A medida que avanza el segundo a\u00f1o de la pandemia por Covid-19, es fundamental priorizar los esfuerzos para regresar a la educaci\u00f3n presencial en las mejores condiciones posibles de seguridad en todas las escuelas del pa\u00eds. En caso de necesidad de confinamiento, Unicef recomienda que las escuelas sean lo \u00faltimo en cerrar y lo primero en abrir cuando las autoridades comiencen a suprimir las restricciones.<\/p>\n
El impacto del cierre de las escuelas ha sido devastador a nivel mundial, afectando los aprendizajes, la protecci\u00f3n y el bienestar de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes. La evidencia muestra que son los chicos y chicas m\u00e1s vulnerables quienes sufren las peores consecuencias.<\/p>\n
Como en muchos pa\u00edses, a nivel local se ha identificado el impacto secundario de esta emergencia en la situaci\u00f3n emocional de chicos y chicas, en cambios en los h\u00e1bitos de sue\u00f1o y alimentaci\u00f3n en los m\u00e1s peque\u00f1os, y angustia y depresi\u00f3n en los mayores, cambios que afectan el desarrollo emocional y cognitivo. La escuela, m\u00e1s all\u00e1 de su funci\u00f3n primaria en el aprendizaje, tiene un rol central en el bienestar integral de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes.<\/p>\n
La informaci\u00f3n m\u00e1s reciente disponible a nivel mundial indica que, con las medidas de seguridad necesarias, las escuelas no son el principal factor de transmisi\u00f3n en la comunidad (UNESCO-UNICEF 2020). Mientras contin\u00faan surgiendo evidencias con respecto a los efectos de la educaci\u00f3n presencial sobre el riesgo de infecciones por Covid-19, una revisi\u00f3n de la evidencia actual muestra que la educaci\u00f3n presencial no parece ser el principal promotor de los incrementos de la infecci\u00f3n, los estudiantes no parecen estar expuestos a mayores riesgos de infecci\u00f3n en comparaci\u00f3n con el hecho de no asistir a la escuela cuando se aplican medidas de mitigaci\u00f3n, y el personal escolar tampoco parece estar expuesto a mayores riesgos relativos en comparaci\u00f3n con la poblaci\u00f3n general.<\/p>\n
Por estos motivos, cerrar las escuelas debe ser una medida de \u00faltimo recurso que solo deber\u00e1 tenerse en cuenta tras haber considerado todas las opciones disponibles.<\/p>\n
La interrupci\u00f3n uniforme de clases presenciales a nivel nacional debe evitarse en la medida de lo posible. Evaluar el riesgo de transmisi\u00f3n a nivel local deber\u00eda ser un factor determinante en las decisiones relacionadas con el funcionamiento de las escuelas. All\u00ed donde existan altos niveles de transmisi\u00f3n comunitaria, los sistemas de salud est\u00e9n sobrecargados y el cierre de las escuelas sea inevitable, deber\u00e1n establecerse medidas alternativas y fortalecer las condiciones para asegurar la continuidad de los aprendizajes y el seguimiento de la situaci\u00f3n de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, con especial \u00e9nfasis en el acompa\u00f1amiento de aquellos que residen en contextos de mayor vulnerabilidad, aislamiento o que tengan necesidades particulares.<\/p>\n
En este sentido es preciso garantizar que los ni\u00f1os y ni\u00f1as que est\u00e1n en peligro de ser v\u00edctimas de violencia en sus hogares, que dependen de los servicios de alimentaci\u00f3n escolar y cuyos progenitores son trabajadores esenciales puedan continuar su educaci\u00f3n en la escuela.<\/p>\n
A partir de los protocolos acordados en el Consejo Federal de Educaci\u00f3n de Argentina, el proceso de vuelta a clases presenciales requiere el consenso de los distintos sectores para planificar los cuidados, garantizar una movilidad segura a las escuelas y sostener servicios b\u00e1sicos de protecci\u00f3n. El derecho a la educaci\u00f3n de los chicos y las chicas argentinas debe trascender las diferencias pol\u00edticas y unificar a una sociedad golpeada por la pandemia, y por el impacto econ\u00f3mico, social y emocional que trajo el Covid-19.<\/p>\n
Avanzar en un acuerdo pol\u00edtico y social para regresar a la educaci\u00f3n presencial en 2021 es fundamental para el desarrollo de todos los ni\u00f1os, las ni\u00f1as y los adolescentes, priorizando a aquellos que se encuentran en situaci\u00f3n de mayor vulnerabilidad, sin posibilidades de sostener contacto con las escuelas, por falta de recursos, de dispositivos tecnol\u00f3gicos, requerimientos especiales, discapacidad o \u00e1mbito de residencia.<\/p>\n
Desde Unicef reconocemos los esfuerzos significativos que se han realizado en todo el pa\u00eds para garantizar la continuidad educativa a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n remota, sea en l\u00ednea, por televisi\u00f3n y radio y\/o distribuci\u00f3n de materiales impresos. El enorme esfuerzo de las autoridades educativas, los equipos de gesti\u00f3n, los equipos de conducci\u00f3n de cada una de las escuelas, los y las docentes, las familias y todos los y las estudiantes posibilit\u00f3 en 2020 mantener la actividad educativa. En muchas jurisdicciones est\u00e1n avanzando en estos meses con espacios para la recuperaci\u00f3n de aprendizajes, revinculaci\u00f3n de estudiantes y el mejoramiento de las condiciones de infraestructura en escuelas.<\/p>\n
Sin embargo, la situaci\u00f3n relevada en el pa\u00eds indica que menos de la mitad de los hogares cuenta con acceso fijo a Internet de buena calidad en la se\u00f1al y 1 de cada 2 no cuenta con una computadora disponible para usos educativos. Seg\u00fan datos oficiales, cerca de un mill\u00f3n de chicos y chicas matriculados en marzo de 2020 en alg\u00fan nivel de la educaci\u00f3n obligatoria ha mantenido bajo o nulo intercambio con su escuela, lo que coloca en severo riesgo su continuidad escolar.<\/p>\n
Por eso, hoy es prioritario volver a las aulas de forma segura y planificada, poniendo en marcha sistemas de alternancia, grupos reducidos y el uso de distintos espacios p\u00fablicos y escolares. Es clave fortalecer el uso pedag\u00f3gico de nuevas y viejas tecnolog\u00edas; asegurar el acceso al agua y mecanismos de higiene y desinfecci\u00f3n, ampliar la conectividad y distribuci\u00f3n de equipamiento; informar a las familias y comunidad educativa; acompa\u00f1ar y fortalecer las condiciones de trabajo y las habilidades de directivos y docentes para transitar esta emergencia.<\/p>\n
Unicef recomienda observar los siguientes principios: de seguridad, para las escuelas y centros de cuidado, seg\u00fan los riesgos y el escenario epidemiol\u00f3gico; de equidad, para facilitar el regreso de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en condiciones de mayor vulnerabilidad; de aprendizaje y bienestar, considerando necesidades educativas y de revinculaci\u00f3n; de fortalecimiento de las escuelas, con el acompa\u00f1amiento a docentes y cuidadores; y de flexibilidad, potenciando diversas modalidades que alternen entre la educaci\u00f3n presencial y a distancia, con los recursos necesarios.<\/p>\n
Unicef insta a que en 2021 la educaci\u00f3n presencial sea la regla, siempre que la situaci\u00f3n epidemiol\u00f3gica lo permita, con un acuerdo pol\u00edtico y social que evite profundizar las brechas de desigualdad de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, y posibilite garantizar su bienestar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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